COMPETÈNCIES BÀSIQUES

El currículum escolar s’ha anat engruixint amb els anys. De cada vegada s’hi han afegit més continguts sense que s’hagi reflexionat entorn a la seva reducció o selecció, com si els alumnes haguessin d’acumular cada vegada més informació.

A partir de les competències bàsiques es pretén que es faci un esforç per tal de fixar-nos en allò que és essencial per a la vida dels alumnes com a ciutadans, és a dir, aquells aprenentatges que es consideren imprescindibles per a poder viure de forma plena a la societat. Aquests aprenentatges no tenen tant a veure en acumular i reproduir informació sinó més bé en saber-la seleccionar, organitzar i interpretar. En ser capaç de convertir aquesta informació en coneixement a partir de la interacció amb els altres i saber-la comunicar de manera eficient. En definitiva, en dotar als alumnes de les eines i estratègies per tal que puguin continuar aprenent en aquest món complex de manera cada vegada més autònoma i siguin capaços d’actuar-hi per a millorar-lo convivint amb els altres.

D’aquesta manera les competències bàsiques es poden definir com el conjunt de coneixements, habilitats i actituds que tota persona ha d’aprendre per a realitzar-se a nivell personal, exercir la ciutadania activa, incorporar-se a la vida adulta de manera satisfactòria, i ser capaç de continuar aprenent al llarg de la vida.

El Ministeri, a partir de les propostes de la Unió Europea, ha seleccionat 8 competències bàsiques que són les següents:
1. Competència en comunicació lingüística.
2. Competència matemàtica.
3. Competència en coneixement i interacció amb el medi físic.
4. Tractament de la informació i competència digital.
5. Competència social i ciutadana.
6. Competència cultural i artística.
7. Competència per aprendre a aprendre.
8. Autonomia i iniciativa personal.

Aquestes competències s’han de desenvolupar a partir de totes les àrees o matèries, fent una feina de reflexió entorn a què aporten a cadascuna de les competències.

I com es desenvolupen aquestes competències? Es desenvolupen trobant lligams entre els continguts de les àrees o matèries i la realitat. S’han de proposar activitats d’ensenyament-aprenentatge vinculades a situacions reals (o simulades) amb les quals es troba o es trobarà l’alumnat al llarg de la seva vida. D’aquesta manera establirà lligams entre els continguts dels diferents àmbits de coneixement, ja que les situacions reals així ho demanen, i veurà més sentit a tot allò que està aprenent perquè tindrà una relació estreta amb el que viu.

Per als docents la incorporació al currículum escolar de les competències bàsiques ens ajudarà a:
- Fixar-nos en aquell coneixement més fonamental per al desenvolupament de l'alumnat.
- Tenir una mirada més interdisciplinar, ja que el coneixement massa fragmentat per àrees o matèries no ajuda a resoldre situacions complexes (com els problemes de la vida real), que és el que volem que aprengui l’alumnat.
- Replantejar-nos les activitats a l’aula de manera que els i les alumnes aprenguin a aplicar els coneixements a situacions noves (reals o simulades), i també que afavoreixin el desenvolupament d’una major autoregulació dels aprenentatges per tal de ser més autònoms aprenent.

Aquesta nova mirada implicarà trobar espais i temps als centres educatius per a permetre la reflexió de l’equip docent sobre:
- Què són les competències i què impliquen a nivell de programació i d’avaluació.
- En què contribueixen les diferents àrees en el desenvolupament de cada competència.
- Què hem de conservar del que esteim fent a l’aula, què podríem modificar, i què hi podríem afegir.

En definitiva, les competències bàsiques ens ajuden sobretot a replantejar-nos les finalitats de l’educació (el “per a què”) i les maneres d’ensenyar i avaluar (el “com”).

ALUMNES DE 2n FAN GELATS DE PERA.

Escrivint els ingredients necessaris per a fer la recepta, el material que utilitzarem i el procediment d'elaboració.


Tallant les peres i posant-les al bol...



Mesurant el sucre i l'aigua...


Passant per la batedora tots els ingredients...


Acabant d'elaborar els gelats...



Els cuiners!! Mirau quina xalada que vam fer!


Llegint els tíquets de la compra i fent càlculs...



Escrivint la recepta a l'ordinador per a poder-la posar al blog...

LA RECEPTA:
Gelats de pera (25 gelats) (Joel)
Ingrediens (Cristian)
- 6 peres (Cristian)
- 100 grams de sucre (Cristian)
- Aigua (400ml)(Cristian)
Material: (Tomeu)
- Gutets (Tomeu)
- Balansa (Tomeu)
- Ganivets (Neus)
- Culleretes (Neus)
- Batidora (Neus)
- Got mesurador (Ane)
- Plats (Ane)
Preparacio: (Ane)
1. Pelau i tallau les peres. (Ane)
2. Pusau als trosus de pera a dins al pot de la batadora. (Joel)
3. Efegiui 100 grams de sucre. (Angel)
4. Posaui un poc d’ aigu. (Angel)
5. Betueo amb sa betedore. (Angel)
6. Posau el suc en gotets petits i posaui una cullereta. (Tomeu)
7. Pusauo al congelador. (Joel)

ACABAM ELS CARAMELS DE CIRERA

Acabant d'escriure la recepta al blog...


Interpretant els tíquets de la compra i calculant preus...


Tallant el paper de cel·lofana per a poder embolicar els caramels...


Embolicant els caramels...


Els cuiners!! Ara els anirem a repartir a la classe!

ALUMNES DE 2n FAN CARAMELS DE CIRERA

Aquesta vegada hem fet caramels de cirera. El procés d'elaboració és el mateix que el dels caramels de raïm. Segur que també seran molt bons!! Aquí podeu veure les imatges del que de moment hem fet.

CARAMELS DE SIRERA (JOEL)

INGREDIENTS: (ANNE)
- CIRERES (ANNE)
- 2 CLARES D'OU FREDES (ANNE)
- 250 GRAMS DE SUCRA EN POLS (MARTÍ)
- 1 QUARETA DE SUC DE LLIMONA (MARTÍ)

PREPARACIO (MARTÍ)
1. FEIS NET LES SIRERAS (JOEL)
2. BETEU LES CLARES EMB EL SUC DE LLIMONA AFEGINT, E POC A POC, EL SUCRA EN POLS FINS TENIR UNA PASTA. (MARIA)
3. MUAU LES SIRERES DE UNA EN UNA EN LA PASTA (JUAN)
4. DEXAU ASECA EN UNA SAFATA (JUAN)
5. EMBOLICAU ELS CEREMELS EMB PAPER DE SELUFANA. (MARIA)

REFLEXIÓ SOBRE LA IGNORÀNCIA

En fi, nens, per això avui he vingut decidit a plantejar-vos l'endevinalla. La ignorància és perniciosa, adorm les ments i encongeix la intel·ligència. L'ésser humà deixa de fer-se preguntes, només té certeses i es tanca en ell mateix fins al límit de tornar-se un fanàtic, algú que només tolera les seves veritats, i es nega a acceptar tot el que prové de fora, es torna maldestre com un ruc que recorre sempre el mateix camí. Una persona pot arribar a perdre la vida per ignorant. Hi ha gent que es baralla, i fins i tot mor, per uns valors, per unes idees generoses i potents. Altres moren estúpidament per idees petites i mesquines. La culpa la té la ignorància. La ignorància és la pitjor cosa del món.

Tahar Ben Jelloun

EXPERIÈNCIA D'APADRINAMENT LECTOR

En el següent vídeo es pot veure una experiència d'apadrinemant lector duita a terme al CEIP Juan Ramón Jiménez de Martorell. Crec que és una activitat interessant per a potenciar la lectura i l'ajuda mútua entre grossos i petits a l'escola.

CARAMELS DE RAÏM (2a part)

Llegint els tiquets de la compra...


Calculant quant ha costat tot junt...


Agafant els euros necessaris...


Tallant el paper de cel·lofana per a fer els embolcalls dels caramels...



Embolicant els caramels...


Els cuiners!!


Repartint els caramels que hem fet entre els nostres companys i companyes de classe!


Escrivint la recepta al blog...

RESEPTA DE CARAMELS REM (JOEL)

INGREDIENS (PAULA)
- Rem. (PAULA)
- 1 llimona. (PAULA)
- 250 grams de sucre en pols. (PAULA)
- 2 clares d'ou fredes. (PAULA)

PREPARACIO (JESÚS)
1.Feis net el rem. (JESÚS)
2.Beteu les clares d'ou amb el suc de llimona i el sucra. (MAURICIO)
3.Pusau els grans de rem en la pasta de ceremel. (MAURICIO)
4.Deixau saca els caramels en una sefata. (JOSEP)
5.Embolicau amb peper de selofan. (JOSEP)

EL MILLOR REGAL...

El millor regal que podem fer a un altra persona no és només compartir les nostres riqueses, sinó revelar-li les seves.

Benjamin Disraeli

ALUMNES DE 2n FAN CARAMELS DE RAÏM

Escrivint tot el que necessitam per a fer la recepta: Raïm, ous, sucre, llimona, balança, batedora...


Sel·leccionant el raïm després d'haver-nos rentat les mans i haver posat les estovalles.


Separant les clares d'ou...



Pesant el sucre que necessitam...


Esprement la llimona...


La pasta de caramel ja està feta!


Acabant d'elaborar els caramels. En tenim prou per a convidar a tota la classe! A veure si demà podem escriure la recepta al blog.

ALUMNES DE 2n FAN GELATS DE TARONJA I MADUIXA

Escrivint tot el que necessitam per a fer els gelats: taronges, maduixes, sucre, aigua, espremedor, batedora, balança...


Llegint el tiquet de la compra...


Calculant els euros que val...


Rentant-nos les mans antes de tocar els aliments...


Llevant les fulles de les maduixes i fent-ne trocets...



Esprement les taronges per treure'n tot el suc...


Mesclant el suc de les taronges amb les maduixes...


Pesant el sucre. Si volem fer gelats per a tota la classe n'hi hem de posar 150 grams.


Mesurant l'aigua...



Acabant de preparar els 25 gelats que hem fet. Ara només falta posar-los al congelador i esperar. Quan estiguin fets recordarem tot el procés que hem seguit, escriurem les passes per a la seva elaboració, i convidarem a tota la classe.